Поради батькам

Причини відхилень від норми бувають органічними і функціональними. До органічних відносяться серйозні анатомо-фізіологічні порушення механізму мовлення.

/uploads/editor/1924/92799/sitepage_130/files/prichini_movlennevih_porushen.docx

Алалия - очень упорное "заболевание", в основе которого лежит органическое поражение коры головного мозга. Получается, что в процессе коррекционной работы мы учим соседние (с погибшими) клетки брать на себя новые, не свойственные им функции. Именно поэтому так тяжело дается детям каждое слово, каждый звук. Но детский мозг очень пластичен. Поэтому прогноз чаще благоприятный. 

/uploads/editor/1924/92799/sitepage_130/files/roditelyam_pro_alaliyu.docx

Потішки - це перлина усної народної творчості, це перші художні твори, які чує дитина в дитинстві. Потішки прості, лаконічні, що допомагає швидко запам'ятати. Дітей приваблює їх звучність наспівність, повторюваність. Влучні вирази потішок збагачують словник дитини, прищеплюють любов до народної поезії, сприяють моральному і естетичному розвитку.

Як же використовувати забавлянки?

Щоб викликати у дітей бажання вмиватися прохолодною водою, розповідаємо потішку:

"Водичка, водичка,

Вмий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб кусався зубок,

Щоб сміявся роток! "

Пізніше розповісти потішку при проведенні дидактичної гри "Купання ляльки" і при розгляданні картини "Дівчинка купає ляльку'. Дітям потешка подобається, вони з задоволенням проговорюють її в процесі вмивання, використовують в іграх з лялькою. При навчанні дітей різним умінням вмивання прочитати такі віршики:

"Миль долоньку, миль долоньку,

Потрошку, потрошку,

Миль, мийся, старайся. "Або :

“Кран відкрийся,

Ніс, умийся,

Мийтеся відразу обидва ока,

Ллється світла водиця,

Вуха теж люблять митися. "

Потішки і пестушки дозволяють розважити дитину чи відвернути його, якщо йому не подобається те чи інше обов'язкове дію, наприклад, умивання або їжа. Вони допомагають привчити дитину до обов'язкових елементів режиму та гігієни в ігровій формі. Вони розвивають мовленнєві центри мозку дитини, дрібну моторику (знамениті "Ладусі" та інші схожі потішки) і сприяють емоційному розвитку маляти, спонукають його до повторення дій, які супроводжують. Багато з них здаються дорослим безглуздими, але дитині вони доставляють радість, формують у нього почуття гумору.

Але головне, що дає потішка - це налагодження контакту між дорослими і дитиною з самого народження. Вивчіть кілька потішок, і вони допоможуть вам у цьому. Ласкавим голосом, неголосно, з доброю усмішкою наспівуйте пісеньки, і ви відчуєте, як між вами встановлюється міцна духовна і емоційна зв'язок.

Таким чином, у дитячих потішках закладений тонкий педагогічний сенс. Вони спрямовані на вирішення наступних завдань:

- виховання звукової культури мовлення

Потішки завжди забавні і лаконічні. Вони чудово розвивають мовний слух дитини: вміння слухати, розрізняти звуки, близькі за звучанням, ритмічність та плавність мови, її інтонацію і виразність, вловлювати підвищення і пониження голосу.

- збагачення словника

Фольклорні твори містять багато барвистих і яскравих словесних малюнків, що дозволяє збагачувати дитячий словниковий запас. Часте прослуховування їх допомагають засвоїти нові форми слів, що позначають предмети. Нагромадження подібних мовленнєвих зразків в подальшому сприяють переходу до мовних узагальнень. Читання потішок відбувається з безліччю повторів, де неодноразово вимовляються окремі слова, словосполучення, речення і навіть чотиривірші. Все це сприяє запам'ятовуванню слів, а потім активному їх вживання. Ще цінність потішок в тому, що слоо можна з'єднати з дією дитини. Зміст багатьох потішок багато дієсловами. З їх використанням демонструються дії, позначені словами, тим самим, пов'язуючи слово з дією.

- формування граматичного ладу мовлення

- розвиток монологічною і діалогічної промови

- розвиток дрібної моторики

Важливу роль у читанні потішки відіграє ритм. Мова дітей супроводжується рухом рук. Доведено, що між функцією мовленнєвої і загальної рухової системою існує тісний зв'язок. Сукупність руху тіла, дрібної моторики рук та органів мовлення сприяє зняттю напруги, вчить дотримання мовних пауз, допомагає позбутися від монотонності мови, нормалізує її темп і формує правильну вимову. Заучування віршованих текстів і потішок за участю рук і пальців призводить до того, що дитина краще запам'ятовує, розвивається уява і активізується розумова діяльність малюка.

Регулярне використання потішок в дитячому саду і будинку дозволить закласти фундамент психофізичного благополуччя дитини, що визначає успішність його загального розвитку в дошкільний період дитинства.

Велике значення мають забавлянки для виховання у малят приязні, доброзичливості, почуття співпереживання. У результаті спілкування з фольклорними творами дитині передаються їхні настрої та почуття: радість, тривога, жаль, смуток, ніжність. Вони розширюють словниковий запас малюка, активізують пізнавальну і розумовий розвиток, сприяють ознайомленню з навколишнім світом, в результаті чого розвивається їх сприйнятливість і чутливість, формується гуманне ставлення до світу.

СПРОБУЙТЕ РАЗОМ ІЗ ДИТИНОЮ

“Зайчик”

На землі сніжок лежить, 

(плавні рухи руками, розвести їх над “землею”)

Зайчик по сніжку біжит
(Пальчикова фігурка, “зайчик”)

Мерзнуть вушка, 
(Згинати й розгинати пальці – “Вушка”)

Мерзнуть лапки, 
(Ворушити всіма пальцями, згинаючи і розгинаючи їх). Наприклад, кулак – кулак – долоню.

Бо без валянців 
(Утворити немовби дві “мисочки” долонями)

Та шапки. Ой! 
(Двома долонями зобразити над головою шапку: однойменні пальці обох рук торкаються один одного; розводячи лікті, розвести притиснуті пальці, округлити фігуру й піднести над головою).

“Зайчика злякались” 

Ми ходили по гриби, 
(Переступати двома пальцями по столу; “Гриб” – накрити кулачок опуклою долонею).

Зайчика злякались 
(“Зайчик”)

Поховались за дуби 
(“Дерево” – дві долоні, виставлені пальцями вгору, поставити навхрест).

Розгубили всі гриби 
(“Гриб” і “Кошик” – з’єднати дві опуклі долоні).

Потім засміялись – 
(усміхнутися)

Зайчика злякались! 
(“Зайчик”; показати на нього вказівним пальцем другої руки).

”Їжачок”

Їжачок – хитрячок. 
(Їжачок – з’єднати долоні разом з пальцями вгору);

Голочки гостренькі, 
(великі пальці – на себе, решту перекреслити й поворушити ними).

Ось Грибки під дубком 
(Дерево)

Він збира маленькі 
(“Гриби”)

“Коники”

(“Дах” на головою)По гладенькому столі 

(“Коник” чотирма пальцями (крім великого) стукати по столу)

Пальчики стукочуть. 
(Стукати голосніше)

То не пальчики, ні-ні –

Коники цокочуть

Цок-цок-цок, цок-цок-цок, 
(Стукати ритмічно, цокаючи язиком).

За місток. 
(“Місток” – поставити руки (паличкою” одна на одну)

За млинок 
(“Млинок” – крутити кулачками один над одним)

Цок-цок-цок, цок-цок-цок, 
(“Коник”).

В чисте поле, за лісок 
(“Дерево”)

Цок-цок-цок, цок-цок-цок, 
(“Коник”)

Потім знову в дитсадок. 

“Котик”

Котик пухнастий, 
(“Котик” – із кулачка відставити великий палець та мізинчик).

Вушка маленькі 
(Поворушити відставленими пальцями).

Лапки м’якенькі. 
(Скласти пальці в кулачок).

Кігті гостренькі, 
(Зігнути пальці і поворушити ними).

“Гуси-гусенята”

Гуси-гусенята на ніжки 
(“Гуси” (обома руками): показати на ноги.)

Одягли червоні панчішки.

І пішли рядком до корита 
(“Йдуть” поряд)

Свіжої водиці попити. 
(Нахиляються та підіймають “голівки”).