ТРИВОЖНІСТЬ ТА СТРАХИ
У психологічному словнику дано таке визначення тривожності: це «індивідуальна психологічна особливість, що полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в усіляких життєвих ситуаціях, у тому числі в таких, які не є загрозливими».
Варто відрізняти тривогу від тривожності. Якщо тривога – це епізодичні прояви занепокоєння, хвилювання дитини, то тривожність є стійким станом. Наприклад, трапляється, що дитина хвилюється перед виступом на святі або відповідаючи біля дошки. Але це занепокоєння проявляється не завжди, іноді в тих самих ситуаціях вона залишається спокійною. Це — прояви тривоги. Якщо ж стан тривоги повторюється часто й у найрізноманітніших ситуаціях (під час відповіді біля дошки, спілкування з незнайомими дорослими тощо), то варто говорити про тривожність.
Тривожність не пов'язана з якоюсь певною ситуацією й проявляється майже завжди. Цей стан супроводжує людину в будь-якому виді діяльності. Коли ж людина боїться чогось конкретного, ми говоримо про прояв страху. Наприклад, є страх темряви, страх висоти, страх замкненого простору.
Психологи Б. Кочубей і О. Новикова вважають, що тривожність розвивається внаслідок наявності в дитини внутрішнього конфлікту, який може бути викликаний:
- суперечливими вимогами, які висуваються батьками або батьками та школою;
- неадекватними вимогами (найчастіше завищеними);
- негативними вимогами, які, ставлять її в залежне становище.
Тривожність дитини багато в чому залежить від рівня тривожності оточуючих дорослих. Висока тривожність педагога або батьків передається дитині. У родинах із доброзичливими стосунками діти менш тривожні, ніж у родинах, де часто виникають конфлікти.
Цікавим є той факт, що після розлучення батьків, коли, здавалося б, у родині закінчилися скандали, рівень тривожності дитини не знижується, а, як правило, різко зростає. Психолог О. Брель виявила й таку закономірність: тривожність дітей зростає в тому випадку, якщо батьки не задоволені своєю роботою, житловими умовами, матеріальним становищем. Може, саме тому в наш час кількість тривожних дітей неухильно зростає.
Авторитарний стиль батьківського виховання теж сприяє підвищенню тривожності дітей.
Тривожність і страх дітей — прямі наслідки напруженості нашого життя. Їх симптоми проявляються все в більшої кількості жителів різних країн. Варто чітко розрізняти поняття: тривога, тривожність, страх.
Тривога — відчуття конкретної невизначеної загрози, неясне почуття небезпеки, страх невідомо чого.
Тривожність — емоційний стан, особливість характеру або риса особистості. Що викликає дитячу тривожність? Психологи вважають, що звичайні дитячі страхи. І це головна причина. Спробуємо проаналізувати саме дитячі страхи. Що таке страх?
Страх - емоційно-насичене відчуття занепокоєння у відповідь на реальну або уявну загрозу для життя й благополуччя.
Страхи не є однозначно шкідливими для дитини. Будь-яка емоція виконує певну функцію й дозволяє дитині та дорослій людині орієнтуватися в оточуючому їх соціальному середовищі й предметах, наприклад, у таких ситуаціях:
- страх захищає нас від зайвого ризику при переході вулиці;
- ми не прагнемо вийти на вулицю після 23-ї години;
- той, хто погано плаває, через страх потонути не відпливає далеко від берега;
- страх під час грози змушує нас закрити всі вікна й часом навіть сидіти в коридорі між стінами тощо.
Таким чином, страх регулює діяльність, поведінку людини, відводить її від небезпек. У цьому проявляється «охоронна» функція страху.
Крім того, що страх допомагає формувати поведінку, він є переживанням, необхідним для нормального функціонування психіки. Подібно до того, як організму потрібні сіль, цукор, так і психіці необхідні неприємні, навіть «гострі» емоції. Часто діти викликають у себе емоцію страху, що підтверджує існування в дитини потреби в переживанні страху.
Увечері в літньому таборі діти в темряві дуже тихо розповідають «страшні» історії, причому з гострим емоційним завершенням. За цим ідуть «жахливі крики», сміх і вивільнення психічної енергії, спрямованої на руйнування агресії.
Можна зробити такий висновок: страхи — це звичайне явище для дитячого розвитку. Вони мають важливе значення для розвитку дитини. Кожний страх або вид страхів проявляється тільки в певному віці, тобто кожного віку притаманні свої страхи, які при нормальному розвитку зникають. Страх, як будь-яке переживання, є корисним, коли точно виконує свої функції, а потім зникає.
Коли стан страху заважає життєдіяльності людини, в тому числі й дитини, виконанню її соціальної функції: трудитися, любити, гратися, бути життєрадісною тощо, варто розглядати страх як патологічне явище, тобто хворобливе (невроз).
Патологічний страх можна відрізнити від «нормального» за відомими критеріями:
- в дитини виникають труднощі у спілкуванні з однолітками;
- знижується інтерес до навчання, ігор;
- з'являється аутизм — хворобливий стан психіки, який характеризується зосередженістю людини на своїх переживаннях, відходом від реального світу.
У дітей аутизм проявляється в порушенні поведінки, фантазіях, зниженні активності в іграх, у зменшенні мовленнєвого контакту, діти зазнають труднощів у навчанні, втрачають інтерес до навчання.
*****************************************************************************************************
ПРИЧИНИ ХВОРОБЛИВИХ, ПАТОЛОГІЧНИХ СТРАХІВ
Засоби масової інформації дають дозу страху «кінськими порціями» (вампіри, убивства, знищення, зникнення). Іде, на думку психологів, зараження страхом.
Коли лікарі-психотерапевти ставлять батькам дітей-невротиків в анкетах питання: «Чи є в дитини страхи, пов'язані із чимось?», мами все частіше вказують на... мультфільми.
Психологи вважають це закономірним. Ні Шапокляк, ні Карабас-Барабас, ні навіть Бармалей не можуть викликати в дитини патологічного страху. А теперішні примари, вампіри, страшні інопланетяни можуть. Справа в тому, що навіть Баба-Яга не є представником абсолютного зла й поводиться по-різному: може налякати, а може й допомогти. Крім того, вітчизняні режисери й художники-ілюстратори зазвичай намагалися врівноважити злочинницьку сутність казкових чудовиськ їхніми смішними зображеннями. От і, виходить, що дитина одержувала свою порцію страху в адаптованому традицією та дитячим мистецтвом вигляді, невеликими порціями, а тепер все «накачується» без будь-якого виправлення на ступінь жаху.
Наслідок сильного переляку: зустріч із собакою, напад хулігана, ледве не потонув, у будинку пожежа тощо.
Сімейні конфлікти, сварки, скандали. Тривожність у родині породжує емоційне відкидання дитини: байдужність із боку батьків і відверте відштовхування дитини, нелюбимі й небажані діти, яким дають зрозуміти, що вони — тягар, виростають тривожними.
Несприятливий психологічний клімат у класі, школі, несправедливість учителя. В. Сухомлинський підкреслював, що школа й страх — поняття такі самі несумісні, як краса й каліцтво. Під впливом страху школяр протягом тривалого часу не може нормально розвиватися. Крик приголомшує, оглушає дитину, вона перестає сприймати слова педагога, який кричить, у неї виникає реакція активного протесту.
Висміювання. Доктор Б. Спок підкреслював, що глузування — занадто сильний засіб для маленьких дітей. Дитина почуває себе приниженою.
Цікавим є й дослідження вченого І. Гришпуна, який підкреслив, що коли страх набуває невротичної, хворобливої форми, то уява дитини «відхиляється» від нормального розвитку, вона закріпачується.
ЯК ВИЯВИТИ ТРИВОЖНІСТЬ І СТРАХИ ДІТЕЙ
У першу чергу необхідно спостерігати за реакцією дітей під час ігор, забав, виконання різних завдань. У їхній поведінці можна побачити бажання за когось сховатися або взагалі відсторонитися. Варто звернути увагу на дитячі малюнки. Якщо в них переважають темні, сірі, коричневі, фіолетові кольори, це свідчить про тривожний, некомфортний стан дитини. Допоможуть виявити тривожну й піддану страху дитину різні діагностики.
ПОРАДИ БАТЬКАМ
ЩОДО ЗНИЖЕННЯ РІВНЯ СТРАХІВ У ДИТИНИ
· Пам'ятайте, що дитячі страхи — це серйозна проблема й не треба сприймати їх тільки як «вікові» труднощі.
· Не іронізуйте, дитина зрозуміє, що захисту чекати не від кого, й остаточно закриється.
· Спрямовуйте та контролюйте перегляд дитячих мультфільмів, намагайтеся, щоб діти дивилися передачі з позитивними героями, орієнтовані на добро, тепло.
· Прагніть до того, щоб у родині була спокійна, доброзичлива атмосфера, уникайте конфліктів, сварок, особливо в присутності дітей.
· Не залякуйте дитину: «Не будеш спати— покличу вовка» тощо.
· Більше заохочуйте, хваліть, схвалюйте й морально підтримуйте дитину.
· Малюйте з дитиною страх і все те, чого вона боїться. Тему смерті краще виключити. Саме заняття має тривати не більше ЗО хвилин.
· Малюйте страх фарбами у кілька прийомів.
· Після закінчення заняття похваліть дитину, а через кілька днів обговоріть із нею малюнок.
· Можна запропонувати знищити малюнок: порвати або спалити.
· Не чекайте швидкого результату, страх не зникне одразу.
· Змініть образ страху.
· Грайте за ролями. Ігри за ролями гарні тим, що дозволяють моделювати практично будь-яку ситуацію, що викликає в дитини тривогу і розв'язати її ненав'язливо у грі, формуючи в такий спосіб у свідомості дитини досвід подолання свого страху.
· Посмійтеся разом із дитиною. Цей спосіб передбачає наявність бурхливої фантазії в батьків. Якщо ваша дитина боїться, наприклад, грози, постарайтеся придумати яку-небудь історію (обов'язково страшну!) із власного дитинства про те, що ви й самі точно так само боялися грози, а потім перестали. Нехай син або дочка посміється з вас. Адже одночасно вони сміються й над своїм страхом, а отже, вже майже перемогли його. Важливо, щоб маля зрозуміло: «У мами чи тата були такі самі страхи, а потім вони минули, отже, це пройде й у мене».
· І пам'ятайте— дитина має право на помилку! Дитина повинна знати — батьки в будь-якій ситуації підтримають її й не стануть менше любити!