Логіко-математичний розвиток
Формування логіко-математичної компетентності у роботі з дітьми дошкільного віку
Останнім часом до сучасних методик навчання увійшло поняття «компетентність». Вона стосується також технологій дошкільної освіти, тому, що саме в дошкільному віці закладаються основи розумових, моральних та емоційно-вольових якостей особистості. Науковці застосовують це поняття щодо різних життєвих сфер, наприклад: життєва компетентність (О.Кононко), соціальна кампетентність (В.Кузьменко), компетентність у предметному світі (Р.Раратюк).
Що ж таке компетентність?
КОМПЕТЕНТНІСТЬ - це знання, усвідомленість, авторитетність у будь якій галузі.
Базовий компонент дошкільної освіти виділяє зокрема логіко-математичну компетентність, розподілену за сферами життєдіяльності «Природа», «Культура», «Люди», «Я сам». Вона складається з трьох основних компонентів:
Логіко-математична компетентність передбачає здатність здійснювати: класифікацію геометричних фігур; предметів та множин; серіацію за величиною, масою, об’ємом; розташуванням у просторі, часі; обчислення; вимірювання та ін. При цьому важливо не стільки наявність логіко-математичних знань, скільки здатність використовувати їх у різних життєвих ситуаціях, розсудливо поводитися, проявляти високу пізнавальну активність, кмітливіть, гнучкість мислення, самостійність суджень. І якщо математичний аспект є традиційним і відпрацьованим у сучасній дошкільній теорії та практиці, то логічний є новим і мало задіяним. Адже логічне мислення в математиці має таке саме значення, як граматика у мові.
Що таке логічне мислення, чому так важливо його розвивати?
ЛОГІЧНЕ МИСЛЕННЯ - здатність мислити точно і послідовно, не допускаючи протирічь у своїх міркування, та вміння викривати логічні помилки. Логічне мислення формується на основі образного та є вищою стадією розвитку дитячого мислення. Логічне мислення приводить до прийняття правильного рішення без допомоги інтуїції та досвіду. Спонукає аналізувати предмети і явища, виділяти в них головне, послідовно міркувати, робити висновки, систематизувати.
Тому вихователям слід так організувати педагогічнй процес, щоб діти самостійно приходили до «відкриття». А тому слід: